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哈利波特 如何走进大学课堂？
2012-03-29 15:22:55文/记者 秦勉
以遗传学为例，《哈利波特》一书中有上百个人物，他们外貌、发色、语言能力的异同，双胞胎、隔代遗传等问题，都值得研究。如果以它为切入点开设选修课，能提供大量生动的案例。
伏地魔、魔法杖、分院帽……，基因、染色体、家族病……，这两组词语可以有机地结合起来，那就是《哈利波特与遗传学》。这是中山大学医学院下学期即将开设的公关选修课，要求学生对《哈利波特》小说或电影感兴趣，被称为“神级选修课”，如今报名人数已远远超过了课容量。
科学家也爱《哈利波特》
为了了解课程的具体内容，记者联系了开设这门课的中山大学医学院陈素琴老师。虽然她以时间紧张、工作繁忙为由婉拒了采访，但是记者了解到，此类课程其实早在2004 年就在中山大学开设了，只是那时叫“普及遗传学”。今年，陈素琴加入了与《哈利波特》相关的元素。
而之所以会选择《哈利波特》为范本讲解遗传学，是因为在国外有不少科学家是以《哈利波特》为模本来研究医学和生物学的，他们虽然从事的是严谨的学术研究，却可以用轻松、调侃的方式表述出来，这个角度很有意思。这就是《哈利波特与遗传学》的灵感来源。
《哈利波特》不止可以用作教材，国外不少学者也都以《哈利波特》为模本撰写论文，神经生物学硕士，国内知名泛科技兴趣社区果壳网的科技编辑耿志涛就总结并研究过。他也是一名《哈利波特》爱好者，他告诉记者，在《自然》等学术期刊上，可以找到数十篇研究《哈利波特》的论文。
这些论文中，有的试图诊断困扰主人公的头疼症，有的以主人公为样本进行心理分析、治疗，还有数篇以“魔法是否遗传”为题讨论“哈利波特与dna”。
究竟《哈利波特》有何魅力呢？耿志涛认为，以遗传学为例，《哈利波特》一书中有上百个人物，他们外貌、发色、语言能力的异同，双胞胎、隔代遗传等问题，都值得研究。如果以它为切入点开设选修课，能提供大量生动的案例。
此外，《哈利波特》中包含若干个家族，有很多家族通婚、家族传承的情节。北京师范大学生命科学学院梁前进老师告诉《科技生活》，研究遗传学要看家族里上下几代人的关系。以书中家族性比较强这一点来看，确实有助于分析遗传学原理。
《哈利波特》中的遗传学
《哈利波特》中到底隐含了多少遗传学的知识呢？陈素琴曾举例说，比如“哈利与伏地魔，他们都是斯莱特林的后裔，生活环境也很相似，为什么性格截然相反？哈利是在母爱中出生的，而伏地魔的母亲怀孕期间心中充满仇恨。”
母亲怀孕期间的心态和环境对孩子有如此大的影响，上海交大生命科学技术学院徐汪节老师认为，这涉及到“表观遗传学”的概念。
所谓表观遗传学，是近年来兴起的学科。个体基因组在胚胎形成时就已经形成，其dna 序列很难改变。而表观遗传学理论认为：在基因的dna 序列不变的前提下，dna 分子上发生了一些修饰，改变了基因的正常表达，所形成的某些性状特性也可能传递到后代。
根据这一原理，徐汪节推论了孕妇心情差的后果：孕妇心情差，导致内分泌失调，胎儿养料输送和物质交换都出了问题，影响胎儿某些基因的正常表达。此外，这种基因表达的改变不仅在胎儿时期，出生后也会出现。
魔法遗传的原理
哈利波特与伏地魔的性格差异，只是书中的一个细节。像这样的案例，书中还有很多，都有可能出现在选修课上。不过，在《哈利波特》这部魔幻小说中，最令“哈迷”好奇的还是“魔法如何遗传”这个问题。尽管小说是虚构的，但是虚构的故事是否符合遗传原理呢？
事实上，国外学者也有不少这方面的研究。最初，研究倾向于传统遗传学，但是各种说法都存在自相矛盾的地方。比如，无论魔法基因是隐性遗传还是显性遗传，都无法同时解释赫敏出身普通（不会魔法）家庭却拥有魔法，和巫师与普通人结合子女几乎百分百都有魔法这两个问题。
最新的解释还要依靠表观遗传学。“增强子”是表观遗传学的概念，它能使某基因功能发挥得更充分。在“魔法遗传”的研究中，牛津大学拉玛戈帕兰博士将其引申为“魔法增强子”。这就是说：巫师和普通人相比，在基因序列上并没有特别大的区别。但巫师体内的“魔法增强子”却能够让一些基因出现“魔法性”的表达。
另外，徐汪节告诉记者，“增强子”不仅影响基因是否表达，还关系到基因表达量多少、如何表达等。书中哈利的同学纳威出身巫师之家，自身已有魔法能力，但是能力很弱，明显弱于其他同学，这就与增强子影响的“魔法基因”表达量有关。
《哈利波特》该不该走进课堂？
目前《哈利波特与遗传学》尚未开讲，梁前进表示，不必过多讨论课程是否要持续开下去，但是书中人物性格特征千差万别（例如哈利波特与伏地魔）、家族关系错综复杂的哈利波特故事，用作遗传与环境关系分析的例子，如果运用得恰当，对于学生理解遗传的本质是有好处的；不仅是大学的师生，我们所有人都可以融《哈》剧之娱乐于科学知识之中。事实上，遗传学是一门非常重视实际应用的学科。梁前进告诉记者，遗传学的发展始终贯穿着精彩纷呈的案例分析；有经验的老师几乎每一单元的课程都是从案例开始的，可以说“没有案例，课程就无法进行”。从《哈利波特》中找到的例子与传统案例并无本质区别，只是更生动一些，至少对于当代在校大学生来说如此。梁前进说，《哈利波特》艺术在中国的火热展现，恰恰伴随着这一代大学生的成长，以其中的例子进行遗传学分析，无疑会受到他们的欢迎；可以想见，如果任课教师的儿女恰是《哈》剧的“粉丝”，他们陪伴孩子欣赏过许多情节，那么课程的教学就可能更加入木三分。比课程本身更为重要的是，《哈利波特与遗传学》课程对于灵活有效的课程建设是一个很好的启示。
上海交大生命科学技术学院徐汪节老师也给出了简明的看法，“关键是教师如何引导，而不止停留在故事上。