一、活动信息
日期：2024年5月24日
地点：中国科技馆
主题：围绕儿童教育的科技馆展览创新
目标：探讨围绕儿童教育的科技馆展览创新模式
这次沙龙聚焦“围绕儿童教育的科技馆展览创新”，邀请了博物馆学、儿童教育心理学、儿童科学教育以及儿童艺术教育等领域9位专家出席。专家们围绕以儿童教育为核心的科技馆展览创新模式，共同探索展览新方向，寻求新突破。与会专家均表示，期待中国科技馆持续探索创新，在科技、文化与艺术深度融合等方面实现新突破。
二、专家信息及观点
●张兴利
中国科学院心理研究所副研究员
张兴利：以认知冲突吸引注意力，激发儿童主动思考科学问题。
张兴利从儿童认知需求出发，分析儿童心理发展特点，提出儿童科学教育应遵循的指导原则。
1.好奇心是儿童的天性，儿童都有认知需求；在展品设计中有意构建一些“出乎意料”或“与预期不符”的环节，产生认知冲突以吸引儿童的注意力、激发儿童主动思考科学问题。
2.人的大脑首先关心的是自身安全，然后才是学习，在环境设计上，应优先考虑营造安全的体验环境，设置符合儿童认知水平的、有吸引力的场景。
3.游戏也是儿童的天性，是儿童心理发展最重要的活动形式，展品互动形式应遵循儿童游戏天性，在安全的、场景式的游戏情境下，触发儿童更多主动思考的机会。
●刘鑫
北京师范大学教育学部中国儿童博物馆教育研究中心执行主任
刘鑫：科技馆应把学习的主动权交给孩子。
刘鑫结合儿童博物馆和儿童博物馆教育的研究和工作经验，对科技馆儿童展览设计提出建议。
1.科技馆是非正式学习场所，与学校教育有很大的不同，要给孩子们提供一个学习平台，建议通过环境的营造，展品的设计与活动的开发，提升展览展品的吸引力，把学习的主动权交给孩子。
2.儿童博物馆包括教育属性、公共属性与地区属性三个本质属性，包括儿童认知和非认知方面的学习和发展，其中游戏是儿童重要的学习方式；在地区性上，作为国家级场馆，中国科技馆应具备最高级别的运营标准，展现国家前沿科技成果，为观众提供接触前沿科技的机会。
3.提出中国儿童博物馆教育遵循的四项原则：第一，儿童是主体，认识、理解、重视儿童群体的特殊性；第二，分众是关键，关注不同儿童的发展差异和个性需求；第三，教育是基础，儿童教育事关博物馆中的每一个岗位；第四，公平是目标，博物馆应关心困境儿童，推动公平普惠。
●祝贺
北京师范大学科学教育研究院院长助理
祝贺：科技馆应提供自由探索科学的环境。
祝贺从科技馆展览教育实践出发，结合科学教育专业背景，剖析科技馆儿童教育定位与学校科学教育异同，为展览设计提供建议。
1.科技馆应充分认识在科学教育体系中的作用，展览主题不需要大而全，展示内容也不应是校内知识的复刻，建议与校内教育有所区分和互补，明确自己独特的定位。
2.儿童馆不是展示知识本身，应该给孩子提供一个自由探索科学的环境，以游戏和认知冲突的方式，表达科学的思想，展现科学的魅力，有利于促进儿童科学文化的培养和科学身份的认同。
3.科技馆儿童教育应有利于推动家长和孩子之间用科学的语言进行有意义的交流。
4.儿童展厅分区还可以更细化，使公众对同一主题的内在联系有更完整的体验，例如，关于自我、关于身边环境等内容。
●郑勤砚
中央美术学院教授
郑勤砚：科学教育和美育应成为新时代创新型人才培养的两个重要方面。
郑勤砚从儿童艺术教育角度，结合艺术教育专业背景和国外博物馆学习实践的丰富经验，剖析科学与艺术融合的路径，为儿童展览策划工作提供思路。
1.科学教育和美育应成为新时代创新型人才培养的两个重要方面，建议紧跟国家战略步伐，关注教育动态，在指导思想层面与国家教育政策始终保持一致，根据不同年龄段的教育需求，从科学素养和审美素养两方面全面提升儿童群体的整体素养。
2.展览环境设计应与国际接轨，提升展览整体的叙事方式，以宏观的角度和整体脉络呈现科技发展的历程。例如，从科技史整体发展脉络，展现科技发展历程，同时兼顾展览设计的艺术感。
3.构建社会多元主体协作机制，增强馆校、社会多方合作，加强与艺术家的联动，凝聚更广泛的社会力量，发挥各自优势，建议联合推出围绕人文历史、自然科学、艺术等领域的高水准特展，不断拓宽展览主题，增强展览的新鲜感与吸引力。
4.时刻关注国际科技馆的展览展示方式，以新视角阐述新知识，做到常展常新。
5.国际上一些博物馆俨然成为第二大学校，建议科技馆充分发挥自身特点，突破学科边界，促进科学、艺术、音乐等多学科的深度融合，与学校教育形成优势互补，努力创设一个有利于激发儿童创新能力且丰富有趣的科普空间。
●苗雨雁
国家自然博物馆展览策划部主任
苗雨雁：将科学家精神融入展览主题，有利于增强价值引领。
苗雨雁结合科普实践的丰富经验，对科技馆展览策划工作提出建议。
1.展览策划阶段非常重要，展示目的、展览内容、知识点与信息点应进行主次层级划分，围绕1—2个精心打造的核心展区进行展览规划，发挥其引领性和创新性作用。
2.科学家精神越来越多地融入展览主题，建议通过讲故事、游戏互动的方式展现科学家精神，既契合时代的要求也增强展览精神引领的效果。
●许劲草
中国宋庆龄青少年科技文化交流中心体验中心副主任
许劲草：儿童更喜欢在熟悉的环境中互动体验。
许劲草结合实际工作经验，从展厅环境创建、科学教育等角度，对展览策划工作提出建议。
1.创新展览展示方式，可以采用vr等前沿展示技术,营造沉浸式的体验空间。
2.展厅环境设计方面，强调搭建真实场景的重要性，通过再现情境化的体验空间和生活化的场景，使儿童在熟悉的环境中进行互动体验。
3.建议设置有关团队协作内容的互动游戏，使儿童在游戏的过程中，培养团队协作精神，提高沟通能力。
●刘乐琼
中国科学院第三幼儿园园长
刘乐琼：儿童教育首先应给予儿童充分的尊重。
刘乐琼基于幼儿园教育实践经验，分析当前学前教育改革的趋势，为儿童科学教育展览设计提供思路。
1.儿童教育，应首先给予儿童充分的尊重，尊重儿童基于自身认知特点的学习方式，特别是儿童探究、重复、试误等行为，倾听、发现儿童在探究学习中产生的关键问题和发展点，并给予个性化的回应和支持。
2.儿童教育应向游戏方式转变，儿童科普展览应强调游戏过程中儿童的自主性，即给儿童自主选择玩什么、和谁玩以及怎么玩的权利。
●张菱儿
儿童文学作家，资深出版人
张菱儿：以儿歌的形式表达科学知识，有助于儿童理解科学。
张菱儿从儿童文学创作角度，为科技馆儿童科普教育工作提供思路。
1.不必苛求每一个来科技馆的孩子一定要学到很多知识，更重要的是，从小在他们的心里埋下一颗科学的种子，激发儿童的好奇心和探索欲，促进孩子身心健康成长。
2.可以采用儿童诗歌的形式进行科学知识的表达，将科学知识、科学原理融入浅显的、富有节奏感和韵律性的儿歌中，以易于接纳的方式和内容，增强儿童对科学的理解力。
●黄静
北京中科启元教育科技投资有限公司项目孵化部经理
黄静：强调以儿童为本的策展理念，让儿童参与到展览策划中。
黄静结合展览策划的丰富经验，对科技馆儿童科普工作提出建议。
1.强调以儿童为本的理念，让儿童参与到展览策划过程中。
2.关注儿童的好奇心，在展览设计过程中，可以从儿童游戏中获得灵感，设计符合孩子认知特点的展品。
3.建立展品评估机制，建议在展品设计制作阶段，邀请儿童参与测评，关注儿童的真实反馈，有利于优化展品的互动效果和教育意义。
三、与会专家结合围绕儿童教育的科技馆展览创新达成共识
好奇心是探索未知世界的起点，科技馆应充分利用认知冲突激发儿童的好奇心与想象力，引导儿童深度思考，探索未知世界，这是儿童科普场馆的重要作用之一。
从展览目标定位看，儿童科普场馆要以儿童认知规律和心理发展特点为基础，尊重儿童的认识水平和行为方式，围绕不同年龄段儿童的需求进行展览创作，科普为内核，游戏是手段，以趣味式的科普形式助推儿童科学教育。
从展览展示内容看，科技馆应充分认识在科学教育体系中的作用。一方面，与学校教育形成优势互补，从知识复刻转向引导公众掌握科学方法，树立科学思想，弘扬科学精神，实现价值引领；另一方面，提升展览的叙事方式，以宏观的角度呈现科技发展的历程，引导公众认识科学的起源和发展，树立整体科学观念。
从展示形式来看，展品是展览的基础，科技馆应合理利用前沿展示技术，提升展品的互动效果，同时围绕儿童心理发展特点，营造安全性、沉浸式、场景化的体验空间，有利于儿童感受科学的魅力，激发其探索未知世界的兴趣。
从展览创新思路看，应打破学科的边界，倡导融合理念，使学科交叉融合更好地服务于展览创新，实现科学、文化、艺术深度融合。
从创新工作机制看，建立社会多元主体协同策展的机制，积极探索融合实践的方式，加强与博物馆、高校、小学、幼儿园、艺术家及科普爱好者等多元主体的联动，实现跨界合作，全面助力儿童科普事业高质量创新发展。
本文来自：中国数字科技馆
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